ajedrez y eduacion

AJEDREZ Y EDUCACION

Prof. Mario Valverde López

Mucho se ha hablado en los últimos años sobre la crisis que atraviesa la educación costarricense, pero no se han dado soluciones concretas para superarla, ni mucho menos la voluntad política para renovar nuestro sistema educativo.
Se critica que nuestros educandos no reflexionan, no saben ordenar su pensamiento ni desarrollar un tema cuando se le pide que lo haga; en fin, todas estas circunstancias y otras que muchos enumeran, me llevan a escribir sobre la importancia que tiene el ajedrez en la educación del niño y del adolescente a través de algunos comentarios que espero sirvan para abrir el sendero que nos lleve a mejorar la capacidad reflexiva y analítica del educando costarricense.
La naturaleza del ajedrez hace que algunos lo consideren un juego recreativo y otros lo vean como deporte competitivo; en realidad, el ajedrez tiene de los dos, es recreativo y competitivo al mimo tiempo. Debemos aprovechar esa dualidad para darle la verdadera importancia cultural-pedagógica que posee para que sirva de complemento directo entre la educación física y la preparación cultural del niño y joven costarricense.
Debemos tener presente que cuando el escolar se adentre en el estudio y práctica del ajedrez, la matemática, la historia y otras asignaturas dejarán de ser aburridas, esto porque el ajedrez, en forma sutil enseña a razonar, memorizar, pensar y desarrolla otras capacidades. También ayuda a resolver el problema de los niños inquietos, pues el ajedrez apasiona en forma tal a quienes lo juegan, que durante horas los niños lo practican en forma silenciosa, tranquilos, embelesados en su juego, tratando de resolver personalmente los problemas que se le presentan en cada partida lo que trae como resultado el establecimiento de hábitos de silencio, reflexión y meditación, adquiriendo una forma de costumbre rutinaria que los llevará a alcanzar mejores calificaciones en las labores escolares, pues la mente se irá acostumbrando al estudio razonado en cuanto más avancen en la práctica del ajedrez.

OBJETIVOS GENERALES:

Considero que el ajedrez tiene una gran importancia en el desarrollo intelectual del niño y del adolescente, de tal forma que considero necesario incorporarlo en nuestro sistema educativo.
Debemos tener muy claro que el ajedrez además de ser un atractivo juego, es un desafío a la inteligencia y que su desarrollo y perfeccionamiento lleva a la búsqueda de la superación intelectual. Como lo mencioné anteriormente, el ajedrez es un juego y es una ciencia porque además de diversión es también saber y conocimiento, de ahí que al plantear la inquietud de que se incluya en los programas de escuelas y colegios consideré que se cumple con los objetivos de la educación ya que después de proveer de un entrenamiento al educando, busca el desarrollo armónico de las facultades mentales, busca la formación de un espíritu práctico e integra la personalidad con una adaptación a la realidad social, natural y cultural que rodea al niño y al joven, además de que contribuye al aprendizaje del método científico.
Entre los objetivos generales de la enseñanza del ajedrez, tienen validez algunos de los conceptos de Piaget sobre lo que la educación debe cumplir:

a.- La creación de hombres que sean capaces de crear y no solamente repetir lo que otros han hecho.

b.- La formación de mentes que están en condiciones de criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le proponga.

No es el conocimiento en sí de la estrategia y la táctica del juego lo que importa, sino la formación que busca el niño y el adolescente, el despertar y orientar su curiosidad innata, estimulando la observación, el planeamiento, el razonamiento, la crítica, la toma de decisiones y la evaluación de lo actuado. Aquí es donde la escuela asume el papel directriz para poder guiar al educando hacia la adquisición de la conducta científica, pues solo el conocimiento del juego no forma a un científico, pero si ayuda a lograr una actitud que es necesaria para el estudio de las ciencias, del lenguaje y en la formación del comportamiento humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Entre los objetivos específicos cabe mencionar los siguientes:

a.- El conocer las reglas y los propósitos del juego.

b.- Comprender su divulgación y práctica como un juego y una ciencia.

c.- Aprender a que se debe saber ganar y saber perder.

A partir de estos objetivos debemos enfatizar en el hecho de saber ganar y saber perder, porque esto es parte en si de la vida misma en que el hombre se desenvuelve. En relación con la victoria, se debe comparar con el éxito en la vida diaria, lo relativo de la duración de la felicidad de la victoria y sus implicaciones en el comportamiento social hacia el vencido.
Con la derrota se debe actuar similarmente, es bueno enseñar al educando a que la acepte. Comparándola con una frustración se deben prever sus consecuencias tales como:
Evasión (huida, negativa a volver a retomar la causa de la frustración); racionalización
(justificaciones ajenas a la realidad); agresividad (propensión a ofender, en forma física o no); superación (mejoramiento de sí mismo para conseguir el éxito). Se considera que esta última es la única derivación constructiva.
Debemos manifestar constancia, dedicación, trabajo y capacitación para hacer del ajedrez algo que evite las otras derivaciones; para ello debemos destacar las limitaciones y las posibilidades individuales de cada persona dentro del marco social y natural que rodea al alumno.



METODOS DE ENSEÑANZA


Los métodos de enseñanza no difieren de los utilizados para las otras ciencias. Enumeraremos algunos de ellos considerando las dificultades que el alumno encontrará en su realización, esto lo hacemos en forma gradual aunque el orden se puede variar cuando el educador o docente considera que así lo amerita la capacidad de un alumno.

1.- METODO INTERPRETATIVO O DE LIBRO ABIERTO:

Permite a los alumnos ser guiados por el docente y así elaborar o completar la labor intelectual del autor, ya sea que se trate de una partida viva o de aspectos parciales del juego.

2.- METODO DE REFERENCIA O IDENTIFICACION:

Permite dar una posición o las referencias de la misma para que se identifiquen los resultados tomando en cuenta básica las experiencias previas.

3.- METODO DE REDESCUBRIMIENTO O HISTORICO:

Se da una posición para que se investigue cómo fue desarrollada por diferentes jugadores y procede así a un análisis crítico.

4.- METODO HEURISTICO O DE BUSQUEDA:

Es un complemento del método histórico y permite al alumno investigar bibliográficamente o analizando en el tablero las experiencias que considere necesarias.

5.- METODO DE PROBLEMAS O DE INTERROGACION:

Este es uno de los más utilizados en la enseñanza del ajedrez y debe adecuarse a la enseñanza y a la capacidad de los educandos. Se comienza por la interrogación de una jugada y se continúa con el agregado de nuevas dificultades.

6.- METODO EXPERIMENTAL O PROPIO:

Es muy importante en la partida viva. Se recomienda en principio que se practique por grupos bajo la supervisión del educador.




7.- METODO DE INVESTIGACION O DESCUBRIMIENTO:


Es un método complementario al anterior y es uno de los más importantes ya que permite al educando que se inicie por sus propios caminos en el campo del ajedrez aunque siempre bajo la supervisión del educador.


TECNICAS DE ENSEÑANZA

Los métodos deben complementarse con las técnicas que se han de usar en la enseñanza del ajedrez, los más recomendables son los siguientes:

EL SEMINARIO:
Permite debatir un tema propuesto entre alumnos y docentes con el respectivo intercambio de preguntas y respuestas.

LA TECNICA GRUPAL:
Debe aplicarse en grupos de capacidad intelectual similar.

EL TRABAJO INDIVIDUAL:
Debe emplearse ya sea con el manejo de tarjetas o con el trabajo directo sobre el tablero.

Algo muy importante es el ambiente, pues es necesario que el alumno pueda dedicarse totalmente al estudio sin elementos que lo perturben; se deben tomar en cuenta los siguientes factores: aislamiento, ubicación de las mesas y juegos, tableros individuales, tablero mural y debe evitarse introducirse algún elemento desequilibrador emocional en el medio natural de la labor diaria del educando.
En nuestro medio, donde no existe la enseñanza del ajedrez como algo sistemático, es el maestro, quien por su preparación, la persona más indicada para impartir esta enseñanza. Para que esto ocurra, este maestro o educador, debe tener un dominio del juego ciencia y contar así con un maestro ajedrecista. La alternativa estaría primero en formar este tipo de educador por medio de cursos especializados dados por maestros con dominio sobre el tema y complementarlos con jugadores experimentados en el juego.
En conclusión, llegamos a que el ajedrez en las escuelas y colegios del país es un medio eficiente para lograr encausar la actividad e inquietud de los alumnos, pues recibe los beneficios propios de un juego con las posibilidades de modificaciones de conducta propias de un método científico, contribuyendo a la adaptación del educando a la vida y formar así individuos que actúan de acuerdo al medio. Para lograr esto es necesario contar con la ayuda de las instituciones estatales, de las universidades, de la empresa privada y de todas las personas interesadas en la superación del costarricense a través de la educación.


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